Reflexión final curso Flipped Classroom

En este post voy a reflexionar sobre el curso Flipped Classroom que estoy haciendo y que prácticamente ha llegado a su fin.

Mi reflexión irá encaminada a contestar a unas preguntas.

¿Qué me ha aportado el curso?

El curso me ha aportado conocimientos teóricos y otros prácticos. Como van de la mano y se retroalimentan uno me ha ayudado a entender al otro y viceversa. La teoría no siempre ha sido fácil de entender, son muchos los conceptos “nuevos”, que gracias a los ejemplos prácticos he podido asimilar mejor porque en ocasiones se me hacían muy duros y no siempre comprendía a qué se referían o cómo podría llevar a cabo eso en la práctica.

He descubierto muchos recursos nuevos, unos me han gustado más que otros y a unos les he visto mucho potencial. El único problema que he encontrado ha sido el tiempo. Madre mía, me podría tirar horas y horas en el ordenador, tablet, Smartphone y aún así no acabaría nunca. Son como un iceberg del que solo asoma la punta.  Lo que más me ha gustado has sido lo de enriquecer los vídeos con preguntas, me ha encandilado.

¿Ha satisfecho mis expectativas?

La verdad es que cuando empecé no tenía muy claras las expectativas en el curso, por lo que no puedo decir si las ha satisfecho. Lo que sí puedo decir es que me ha hecho replantearme muchas cosas, sobre todo la manera que tengo de utilizar las TIC en el aula y el potencial de los recursos con los que contamos y que no siempre utilizamos. También me he dado cuenta de que muchas de las cosas que hemos  trabajado en este curso ya las hacía sin pararme a pensar si pertenecían a este modelo o metodología de enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo voy a llevarlo a cabo en el aula?

Aprovecharé el verano para formarme en las herramientas que hemos trabajado en el aula, sobre todo viendo tutoriales y creando algunos. He utilizado bastante la edición de vídeo y la de audio por lo que eso lo tengo ganado. Además utilizaré también lo aprendido en otros cursos online para combinarlo y sacar más partido a lo trabajado este año.

¿Voy a llevar a cabo el proyecto final en el aula el curso que viene?

Para el curso que viene tengo ya pensados un par de proyectos que variarán en función del curso que tenga. Sé que podré adaptar los mismos a la edad de los alumnos. Una cosa está clara, tenga el curso que tenga la formación de los alumnos en nuevas tecnologías es necesaria por lo que la abordaremos de manera prioritaria.

El proyecto final del curso lo incluyo aquí para aquellas personas que quieran echarle un vistazo por si les puede interesar y consideran que les puede aportar algo.

También incluiré un enlace al blog que estoy creando sobre el método fonético gestual por si le quieren echar un vistazo y ver el origen del proyecto.

http://metodofoneticogestual.blogspot.com.es/

Reflexiones sobre el bloque 3 del curso Flipped Classroom

Durante este bloque he tenido que replantearme muchas aspectos de mi docencia  pero todo organizar otras.

 Cuando llevas mucho tiempo haciendo algo de una manera cualquier cambio cuesta, de hecho ese miedo al cambio nos bloquea en gran número de ocasiones y no nos deja crecer. Durante este bloque más que descubrir cosas nuevas, que las he descubierto he aprendido a organizar de otras maneras cosas "viejas", cambiar la perspectiva, dar valor a muchas de esas cosas "viejas" que ya hacía con un enfoque nuevo.

A nivel teórico hay una serie de cosas que no te planteas y que después de trabajar este bloque te das cuenta de que muchas veces parece que estás innovando y estás haciendo lo mismo que hace 15 años. Que lo único que has cambiado es un lápiz digital o tu dedo por una tiza y que en lugar de escribir en una pizarra verde o negra lo haces en una blanca y táctil. Nos quedamos en la primera fase de la integración de las TIC en el aula y nos olvidamos de las otras dos.

También te das cuenta de que la culpa siempre es de que no hay conexión, de que los ordenadores no son rápidos, de que no hay equipos para todos... y otras mil excusas más. Sin embargo con cuatro cositas puedes hacer maravillas. Se puede formar a alumnos en las TIC con una caja de cartón y un lápiz. Descuidamos el aspecto formativo en las nuevas tecnologías y damos por hecho que como son nativos digitales dominan aspectos que ni conocen. Debemos sacar más provecho a los recursos con los que contamos y con los que cuentan en casa.

Qué decir del modelo SAMR que cuando lo lees por primera vez te quedas un poco bloqueado. Luego con ayuda de la cuestiones que propone Puentedura se te aclaran bastante las ideas aunque no del todo, la verdad. La que más me ha costado es la última, la de Redefinición. Supongo que es como todo práctica y equivocarse mucho, lo bueno es que hay muchos ejemplos en los que fijarse para avanzar en este aspecto.

La evaluación es otro punto importante y que muchas veces no tenemos en cuenta a la hora de planificar y diseñar un trabajo. Nos planteamos cómo explicarlo... pero no cómo evaluarlo. Sin embargo tiene que ser el origen. Y sobre todo tiene que ser algo a trabajar desde distintos puntos de vista y no solo el de evaluar el producto, si lo hubiera. No nos podemos quedar en evaluar sólo el resultado final, también hay que reflexionar y evaluar el proceso y sobre todo la evaluación tiene que ser en varias direcciones y realizada por varios agentes. Los alumnos y el profesor.

En ocasiones parece que si son otros los que evalúan se están metiendo en un terreno que no les pertenece y que es únicamente del profesor. Grave error. Sólo evaluando desde distintos puntos de vista podemos sacar conclusiones, intercambiar opiniones, en definitiva enriquecer esa evaluación.

Si me preguntan "¿qué te ha aportado el taller de coevaluación?" diría ante todo una nueva perspectiva. Cuando tu planteas una actividad o haces un trabajo lo haces desde tu punto de vista y en base a unas premisas.: ¿qué me piden?, ¿qué quiero conseguir?, ¿con lo que he planteado lograremos los estándares?... Luego, te pones a evaluar los ejercicios de los compañeros y empiezas a dudar de tu propio proyecto, esto no sé si lo he dejado claro, aquí tendría que haber puesto esto, cómo le digo a mi compañero que esto no es del todo correcto o que creo que se ha equivocado... Es complicado encontrar el equilibrio entre no quedar como un listillo y decirle a alguien que crees que tiene que cambiar algo. 

El resultado del taller superpositivo porque te amplia la visión, te hace reflexionar sobre tu proyecto de una manera distinta. De hecho sé que tengo que cambiar cosas, hay cosas que no han quedado claras o que no he incidido en ellas lo suficiente. En definitiva te ayuda a crecer

Me ha costado bastante el diseño de mi proyecto flipped, sobre todo porque no es un tema específico del currículo y poder incardinarlo en él siempre es más complejo, otro aspecto que me complica el proyecto que he elegido es la edad de los alumnos, 1º de primaria. Son tan pequeños que sin darnos cuenta les sustituimos y no confiamos en su capacidad de aprendizaje que es mucha.

El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

En esta entrada voy a escribir sobre el modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras.

Ha sido un bloque muy teórico y algo complejo, en gran número de ocasiones necesitamos ejemplos concretos para entender nuevos enfoques, teorías, metodologías... esta es una de ellas.

Al principio me ha costado mucho cambiar el chip y entender determinados conceptos pero luego, al ver ejemplos y ahondar más en las explicaciones parece que han ido aclarándose cosas. 

Otro aspecto que me ha dificultado la comprensión ha sido el gran número de publicaciones, vídeos o artículos que vienen en inglés. Gracias a los resúmenes, traducciones y tutoriales hemos salido adelante.

Cuando te pones a analizar tu práctica docente, tu manera de dar las clases, tu manera de programar actividades... te das cuenta que mezclas metodologías sin ser consciente de ello, que vas pasando de una metodología llamemos "tradicional" a otra innovadora sin darte cuenta. Me ha ayudado a reflexionar sobre este tema y tomar conciencia de muchas veces hacemos las cosas por inercia.

Trabajar de manera cooperativa en foros y padlets me ha abierto un mundo de posibilidades que sin lugar a dudas redundará en mis clases. Concretamente los muros de padlet me han encantado, los descubrí en el bloque pasado y cada vez les veo más posibilidades.

De los compañeros he aprendido mucho, otros puntos de vista, recursos que compartimos y que utilizamos de manera distinta, recursos y aplicaciones nuevas.. Me han gustado especialmente Plickers y kahoot.

A la hora de buscar y guardar información también he aprendido mucho, máxime cuando tenía una cuenta de pinterest que ni siquiera utilizaba y que me sirve para agrupar la información que busco para tenerla accesible en cualquier momento y lugar. Al final casi todo se reducía a un corta pega en word para tener ahí direcciones web, imágenes, urls de interés...

He creado varios tableros con esta red social cuya dirección añado a esta entrada.

Curso Flipped Classroom de santiago en Pinterest.

ABP de santiago en Pinterest.

Diario del curso sobre Flipped Classroom

Reflexiones sobre el curso de Flipped Classroom

Para empezar tendríamos que hablar de qué idea previa tenía sobre el curso con lo poco que conocía esta nueva metodología.  

Prácticamente no conocía nada de ella a excepción de algún comentario visto en facebook que me llamó la atención. Creía que era únicamente grabar vídeos que luego los ven los alumnos en casa.

Después de leer sobre esta metodología y sin ponerla todavía en práctica podría esbozar una pequeña idea de lo que creo que es, o mejor dicho  de lo que he sacado en claro al profundizar un poco más. 

Es un enfoque que intenta que el alumno dirija más su propio aprendizaje, los maestros y profesores somos mediadores del mismo, ponemos a disposición del alumno los recursos que consideramos que le pueden servir para que consiga los objetivos que nos hemos planteado (el currículo de cada curso). El trabajo más teórico se desarrollaría en los domicilios  (o en el aula, la biblioteca... si no se puede en los domicilios) siendo los alumnos los que se enfrentarían a ese trabajo en solitario, mientras que el trabajo más práctico se llevaría a cabo en el aula cotejando, haciendo, comparando, preguntando... bien a los propios compañeros, bien al maestro. El maestro se encargaría de resolver dudas sobre lo trabajado en casa y a profundizar sobre ello.

Me resulta muy interesante pero le veo ciertas dificultades, no solo técnicas (acceso a la información en casa), la formación de los padres y alumnos en nuevas tecnologías, el tiempo de los docentes en preparar y seleccionar el material... Supongo que poco a poco y con una buena planificación se puede llevar a cabo y sobreponernos a esas dificultades y a otras que vayan apareciendo.

Tengo ganas de probar en mi aula la reacción de los alumnos y sobre todo de las familias a la primera toma de contacto con esta metodología, cuando les mande algo para que trabajen en casa. Será todo un desafío.

¿Qué es el Flipped Classroom?

Estoy haciendo un curso sobre este nuevo enfoque pedagógico. En este audio explico un poco en que consiste este nuevo enfoque y esta nueva metodología.

Viaje a Granada. La Alhambra

Viaje a La Alhambra

Publish at Calameo or read more publications.

Hay un programa que me encanta para trabajar, sobre todo cuando tienes un pc sin dvd, se llama virtual clone y aquí os dejo un enlace para que podáis descargarlo de manera gratuita.